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關于舉辦第四屆教師教學設計大賽的通知

發布日期:2019年03月22日 作者: 瀏覽:

為提高教學的有效性和高效性,引導教師聚焦課堂,比拼個人教學業務,發展學校內涵質量,打造高品質學校,經研究,學校將組織校第四屆教師教學設計大賽。現將有關事宜通知如下:  

一、比賽要求  

本次比賽,通過教學設計,體現“加強教學的針對性、實效性和時代性,貼近學生、貼近生活、貼近專業”的課程教學改革目標,理論與實踐相結合,通過綜合實踐活動實現教、學、思、做、悟一體化,展現職業教育特色的新型教學模式和教學方法;提倡運用現代化教育技術手段完成特定教學任務,促進信息技術在教育教學中的廣泛應用。  

參賽作品應包括教學設計方案和相應課件兩部分。比賽采用現場說教學設計的形式,時間不得超過10分鐘,所選教學內容必須是教師本人的真實課堂教學內容,課件自制,倡導教學方式、方法的創新與反思。評委提問及選手答辯5分鐘。市級以上獲獎作品不再參加學校比賽。  

二、比賽程序?  

1.?宣傳學習階段(20193月)?:各系部,各教研室組織學習課堂教學設計理論、標準,觀摩全國教學能力大賽和信息化大賽優秀作品,通過典型示范,提升廣大教師的課堂教學設計能力和水平。  

2.?系部初賽階段(20194月):?

新吳校區:按照本科部(文化基礎教研室)、各專業系(有關專業教研室)開展初賽,各推薦2名優秀選手報新吳教務處參加學校決賽;錫東校區:按照錫東教務處(文化基礎教研組)、各系(有關專業教研組)開展初賽,各推薦2名優秀選手,由錫東教務處匯總后報新吳教務處參加學校決賽。  

3.?學校決賽階段(20195月初):?學校將聘請專家按照比賽要求,對比賽作品予以評審,并進行現場說課,決出獲獎名次。  

4.?頒 獎( 時間另行通知):獲獎選手展示作品,頒發證書,擇優選送參加校外比賽。  

  三、獎項設置  

比賽設個人獎和組織獎。個人獎按一等獎占參賽總數的10%、二等獎占總數的20%、三等獎占總數的30%。比賽獲獎作品將在網上進行公示,公示結果無疑后,學校公布獲獎名單。對認真組織并取得較好成績的系部授予優秀組織獎。  

 ??四、組織機構  

為保證比賽公平、公正、有序地進行,學校成立第四屆課堂教學大賽評審專家組,名單如下:  

?長:王稼偉  

副組長:賈厚林??陸曉東??莫劍中? 馬建春

?員:徐夏民??蔣洪平??邵澤強? 徐岳清??仲文祥??

范崇源??? ? ? 陳慶勝 ? ?趙震奇? ? 唐霏霏?

王國成? ? 高建其? ?劉本富? ??王曉忠? ???

  

五、其它說明  

初賽方案由各系部自行制定公布,決賽比賽細則另行公布,未盡事宜,另行通知。

 ? ? ??? 

無錫機電高等職業技術學校  

二〇一九年三月二十二日

?

附件:課堂教學設計比賽評分標準?

課堂教學設計比賽評分標準

項目  

評 分 要 點  

分值  

得分  

教學目標

設計?   

1.?教學目標(知識、技能 、情感態度價值觀目標)設定具體明確,體現先進教學理念。  

2.?符合教學大綱(課程標準)要求,與課程總體目標、單元(工作任務)教學任務密切相關。  

3.?教學目標清晰、各目標之間內在聯系合理,表述簡明完整,可觀測、可評價,體現現代職教理念。  

4.?反映教學內容(工作任務)所要求的綜合職業能力要求,符合學生實際情況。?   

20  

 ? 

教學內容

設計?   

準確把握所選內容在課程中的地位、作用;學習內容與學習目標相呼應。?內容處理科學合理,面向全體學生,容量適度,銜接合理,重點突出,難易適中。?教學內容與時間安排恰當,凸顯課程特點、重點知識、關鍵技能和核心能力,重點難點分布恰當。?內容設計符合技能型人才培養要求,任務設計與職業崗位工作過程相符,可操作性強,融入“四新”內容,凸顯專業能力、方法能力和社會能力及職業道德要求。?   

20  

 ? 

教學過程

設計?   

1.?教學流程清晰、循序漸進,教學容量、難度、強度分布恰當。  

2.?教學內容組織有序,呈現方式符合教學目標和學生認知特點。  

3.?教學環節完整、結構合理,層次清楚,銜接與過渡自然合理,各環節教學時間分配合理。  

4.?教學活動設計充分發揮學生的主體作用,能激發學生主觀能動性,促使學生積極、主動地參與。  

5.?教學活動設計體現出層級性和梯度,過程訓練充分。  

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教學方法

設計?   

1.?采用能體現以學生為中心、教師為主導,行動導向和行知合一等先進教學理念的教學方法與手段。  

2.?依據教學目標、教學內容、教學對象等確定合理教學形式。  

3.?采用模擬、仿真等教學軟件及微課、慕課等網絡教學資源,合理采用信息化手段,提高教學的效率與效果。  

4.?注重學法指導,培養學生能力,滲透情感與價值觀培養。  

20  

 ? 

教學評價

設計?   

1.?評價內容與學習目標相呼應,指標合理、可操作性強。  

2.?能有效檢驗學生學習效果和綜合職業能力的提高程度。  

3.?評價方式多樣,功能明確,合理有效、易于操作,能促進學生對學習過程的反思。  

4.?課后作業布置合理,符合實際,兼有鞏固和拓展的效能。  

20  

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??分  

 ? 

 ?基本滿足要求:0-10分,滿足要求:12-16分,完全滿足要求:18-20   

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